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La música ha ocupado un importante lugar en la vida de los grupos sociales y en la construcción histórica del pensamiento humano. Como manifestación, espectáculo, encuentro social, patrimonio cultural, vehículo de emociones y sentimientos o como discurso que porta una pluralidad de interpretaciones acerca del mundo, ella ha representado siempre una expresión humana y compleja altamente valorada por la sociedad.El saber musical supone el desarrollo de competencias vinculadas a los modos específicos de conocimiento y a la comprensión del discurso, es decir, su organización, su estructura, sus elementos expresivos y todos los aspectos comprendidos en el Lenguaje Musical, considerando las particularidades del contexto socio-cultural. En consecuencia, la estructura gramatical de la música y sus niveles interpretativos son susceptibles de ser enseñados y aprendidos.La construcción de capacidades creativas constituye uno de los objetivos deseables en la formación artística y musical. El problema reside cuando se intenta legitimar su función en el desarrollo creativo definido como las respuestas emocionales y afectivas que las personas manifestamos espontáneamente, sin que medie intervención educativa alguna. Tal legitimación encuentra inconvenientes para explicar qué se necesita aprender para saber música, ser creativo y cómo acceder a ese conocimiento.Si la música es entendida como producción de conocimiento, si se reconoce la participación de los procesos mentales y del contexto socio-histórico en su aprendizaje y si se acepta como propósito de la enseñanza el desarrollo de competencias interpretativas y comunicativas, entonces puede ser seriamente considerado su valor y su inclusión en los proyectos curriculares de la educación básica.